如何提高农村小学科学教学的有效性论文

在农村小学
，由于实验器材等条件的限制，有些实验的开出有一定的困难。那么 ，作为一名农村的小学科学教师
，怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢？巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣 。

在这种状况下 ，我作为一名小学的科学教师
，始终着力提高课堂教学效率，培养学生学习科学的兴趣 ，收到了良好的教学效果
。我从事了几年的科学课教学
，在“有效课堂教学”理念的支撑下总结了一些经验，得到了一些启发。那么 ，究竟如何实现小学科学课课堂教学的“有效性 ”
，我觉得应该从如下几个方面着手 。

研究范式的分类是相对的，例如 ，课堂观察法即可以采用定性观察，也可以采用定量观察
。当前
，中小学质性研究的范式正成为趋向，但与量化研究相融合应该成为最终的走向。 具体研究方法之一：教育叙事研究 教育叙事就是“讲教育故事
” 。

如何实现小学科学课堂教学的有效性

〖A〗、那么 ，究竟如何实现小学科学课课堂教学的“有效性”
，我觉得应该从如下几个方面着手
。巧妙创设问题情景，激起学生探究的欲望提出问题是科学探究的起点。一个好的问题 ，能激起学生强烈的探究欲望
，能够引领学生主动而积极地达到预期的学习目标 。要使学生产生“真实问题 ”，创设情境是最有效的方法和途径
。

〖B〗 、还培养了学生学科学
、爱科学的兴趣。这时 ，再让学生把课堂延伸到课外
，找出生活中利用磁铁的例子，也为后面学习“磁的应用
”作了铺垫 。

〖C〗、适时 、适度的练习能够有效地促进三维目标的实现。教学过程是一个鲜活的动态过程
。所谓“教学有法 ，贵在得法”
， 有效的课堂教学就是要立足于学生的现在，促进学生可持续性地发展。只要我们教师肯动脑筋 ，那么提高小学科学课堂教学有效性的途径还会有很多，这也正是我们科学教师努力追求的目标 。

〖D〗
、为了实现科学课程的应有教学价值
，教师应该把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标；要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识；至少应该切实研讨教材 ，把握教学目标和重点
，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复
。课堂教学策略的有效性是提高课堂教学有效性的关键 。

如何提高小学科学课堂教学质量

〖A〗、备课认真研读小学科学《课程标准》 ，明确教学目标
，制定学期教学计划，安排好教学进度 。课堂教学要体现科学课程特点 ，坚持以科学探究为核心
。坚持“用教材教 ”的原则
，创造性地使用教材。可适时进行教材内容调整 、教学材料替代，但不得随意提高
、降低标高 ，不得随意增加、删减教学内容 。

〖B〗 、有效提高小学科学教学质量的方法：注重科学课的情境导入
，激发学生探究科学的兴趣
。课堂教学中多给学生实践与探究的空间。灵活选用教法，优化课堂教学 。采用电教媒体 ，进行辅助教学
。自制教具，促进实验教学。

〖C〗
、大量的成功教学案例已经证明
，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高小学科学的教学效率 ，首先要提高课堂教学的有效性 。那么
，怎样才能提高小学科学课堂的有效性呢？我谈几点看法，以期抛砖引玉。 更新教育观念 ，确立正确的课程理念
。 要提高科学课堂的有效性
，首先要从思想上改变认为科学课不重要的观念，只有真正认识了科学课程的重要性 ，课堂的有效性才能被充分实行。